教学内容：

　　教材第48－50页例题、试一试及想想做做。

　　教学目标：

　　⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。⒉培养学生的思维能力。

　　教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法

　　教学难点：培养学生的思维能力

　　教具准备：

　　实物多媒体、小棒。教学过程自我加减

　　一、复习。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=

　　4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=

　　5+8=17+30=（7+5）+26=二.导入新课。

　　前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

　　板书课题：两位数加一位数的进位加法。三.新授。教学例题。

　　1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：

　　紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=

　　两个小男孩一共有多少张？24+9=

　　教学过程自我加减

　　三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2.计算

　　24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）

　　(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。

　　学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。

　　(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。

　　(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30

　　生答老师板书：24+6=30

　　204同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。3.计算24+9

　　(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。

　　(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书：把24分成23和1

　　把24分成20和4

　　（一）（二）

　　(三）把9分成6和3

　　24+9=3324+9=3324+9

　　=33

　　63204

　　231（3）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）

　　教学过程自我加减

　　小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

　　3.教学“试一试”1．出示“试一试”8+42=5+39=2．学生独立计算，完成书上填空。

　　3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。

　　1)出示第一题，老师说明题意。2)自己圈一圈，算一算。

　　3)集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？

　　2.想想做做2。1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？3.想想做做3。

　　2)出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？

　　（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？）3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。

　　4.想想做做

　　1)出示第4题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？

　　2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？3)最后指导学生用三句话回答三个问题。

　　全课小结。今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样教学过程自我加减　　计算？

        三.作业布置。

        1．《练习与测试》两位数加一位数（进位）。2．想想24+6+9怎样算？

　　第一课时作业设计1)、填一填，算一算。

       45+7=

　　36+4=　　

　　2).连一连。45+6

　　18+5

　　78+7

　　39+9

　　23

　　85

　　48

　　51

　　29+6

　　73+8

　　85+6

　　37+5

　　42

　　35

　　81

　　91

　　3)看谁都算得对。35+8=15+21=71+20=85+5=

　　27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=

　　39+5=78+8=39+8=

        四、教学反思