二、精读内容

　　1.指导学习第一小节。

　　(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。

　　(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

　　(3)指导朗读第二和第三行诗。

　　师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】

　　师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。】

　　(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。

　　【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

　　(5)带着感情指名读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　(1)自由读一读，回答问题。

　　出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？

　　②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

　　(2)指名读第二小节。

　　3.自学第三小节。

　　(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。

　　预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

　　(2)说一说你读懂了什么。

　　(3)再读第三小节。

　　4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

　　设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子"，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。