2）交流结果。

　　A 、直尺度量

　　B、折（请一位学生演示）（引导学生：边对边对折只能验证它的对边相等，那它和它的邻居呢？）

　　C、电脑演示对折再对折

　　小巧也有一种方法，我们来看看。（全班一起折，师边折边说过程）

　　小巧的办法真不错，这个问题解决了吗？（擦？）

　　（3）小结：通过量、折，我们验证了正方形的4条边都相等，它是一个特殊的长方形。

　　板书：正方形

　　4、补充课题：

　　通过刚才的学习，我们对长方形、正方形有了初步的认识。

　　板书：正方形

　　【设计意图：通过“长方 形变变变”让学生对长方形、正方形的共同特征有个直观的感受，同时也活跃课堂气氛。因为学生已有了探索长方形边和角特征的经验，所以放手让学生自主探索正方形的特征，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。】