（三）学习第三、四句

　　1.引读诗句：站在这高耸入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番，可是他--（出示诗句）板书：不敢   恐惊

　　2.巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。由此想象李白此刻想什么。

　　3.想象：此刻神仙们又在做什么？我们怎么读才不惊扰到他们呢？

　　4.想象画面，诵读诗句。

　　5.小结：一大声说话就会惊扰到神仙，这也说明了--楼高。

　　【设计意图】

　　识字是低段语文教学的重点。在随文识字的同时与诗意的理解紧密结合，达到品读与感悟诗意的目的，进而带领学生朗读诗句。通过一边想象画面，一边诵读诗句，让学生入境读诗，古诗的韵味自然溢于言表。

　　四、齐背古诗，拓展延伸

　　（一）回顾诵读方法，齐诵全诗

　　（二）想象画面，齐背古诗

　　（三）拓展延伸，感知“大胆想象”

　　1.诵读几句含有大胆想象的诗句

　　2.齐读儿童诗《吹泡泡》