学生自由交流

　　师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

　　2.谁来说说这样做的好处是什么呢？

　　学生自由回答。

　　3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？

　　学生自由交流：

　　师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。

　　师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。

　　三、 词句段运用，学习习作。

　　生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。

　　思考：

　　1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。