很多父母已经很烦恼地发现，或是正在经历孩子的“12岁逆转现象”。父母们不解的是：原本一向乖巧和听话，成绩也不错的孩子，为何12岁以后突然逆转，变成了一个“问题孩子”？不但个性改变，经常跟父母作对，而且出现了很多毛病，如厌学，网瘾等。而父母以往行之有效的“干预措施”和“管理手段”，此时发现基本失效：他们失去了对孩子的控制力。即使是原本很强势的家长，此时开始“怕”孩子，对孩子的各种不良行为束手无策，只好用“哄”孩子来缓和矛盾。而固执己见，不服输，一味用强的家长，则与孩子尖锐对立而导致更大的隔膜。这种情况出现的比例，粗略调查下来超过70%；而且以男生居多。如果只算男生的话，比例超过80%一点也不稀奇。父母们在不解中，抱有的唯一希望就是：孩子长大一点就好了。可是，当他们发现15岁时情况更加严重，18岁几乎无可救药的时候，也就彻底失望了。
　　而我作为教育者，同样不解的是：父母们为何常常鬼迷心窍？为什么不选择最有利的教育时机把孩子的心理行为调整好？为什么偏要逼孩子走一条苦学厌学的不归路？为什么在明明已经看到很多不良迹象的时候，依然抱有幻想，直到最后不可逆转的局面出现后才着急？这相当于一个人得了小病，本来很好治，但却忽略不管。后来得到大病还抱幻想，认为“以后就会好”。最后病重得快死了才急忙找医生；此时恐怕华佗再世，也没有办法了！
　　懂一点教育学的人都知道：孩子最佳的教育时机是六-九岁以前，基本上决定一生的学习和行为习惯；12-15岁是巩固时期，如果12岁前有良好的学习行为和学习习惯，经过本年龄段的巩固和强化后，基本上就可以一辈子无忧了。也就是说：如果孩子15岁前培养好了个性和学习行为习惯，一辈子都不用操心了。同时，如果前期（小学阶段）没有培养好，这个年龄段也是最后的修改期，错过了该年龄段以后，再想改进，基本上就没有太大的希望了。
　　话说我一个关系不错的老友，他的孩子比我儿子大一岁，孩子上幼儿园的时候，据说理想是要“做总统”，估计是父母意识深处的“宏伟愿望”，孩子懂什么总统，主席，还以为是个什么好玩的玩具呢,或者是什么好吃的!
　　六岁前年龄段孩子的父母，往往认为自己的孩子前途远大，把全世界都送给他也不过分。理论上的确如此，可大多数父母根本不懂发掘孩子的潜力，基本上还反过来，只善于不断残害和破坏孩子的发展潜力（南怀瑾语）。所以，往往把原本可以做“总统”的孩子，多数弄到最后变成“饭桶”，越来越远离父母们“希望的田野”。
　　当然，父母们也会随着时间的推移，逐步接受自己的孩子只是一个平庸人，甚至连平庸都达不到的“饭桶”。因为绝大多数父母，不懂得---也不会去认真学习如何培养卓越的孩子，他们似乎以为自己天生就知道，或者学校的老师就知道，其实大家都不知道。结局当然不会好了！
　　话说这个要当总统的孩子进入学龄期后，由于父母在北京做生意，就把孩子曾经是省级特级教师的爷爷奶奶，接到省城去陪孙子上学。还专门在省会买了两套房子，主要就是为了孩子上学方便。不过由于爷爷奶奶身体不太好，而且老人家又固执，不肯请保姆。同时因为老人不喜欢大城市的生活，每年都要找各种理由跑回老家去过几个月。这两夫妻不得不经常从三千公里外的京城跑回来照顾小孩，一年可能倒有半年时间不在北京。这样算下来，不仅劳神费力，而且经济上的损失也很大，对事业发展也很有影响。孩子父亲说，如果要算经济账，每年因为孩子上学的事至少要损失一二十万。不过，他们认为，只要对孩子好，这些都可以牺牲，钱可以慢慢赚，孩子不能等；这也是中国父母的普遍心态，他们的生活重心就是孩子。
　　我五年前正好让孩子从体制内学校回家自办学堂教育，见他们这种情况，觉得太折腾人了，就建议他们把孩子送到我这里来，与张钟瑞一起学习；他们非常有礼貌地拒绝了。说两孩子的情况不一样，他们的孩子很适应体制内学校，而且学得很好。虽然他们也知道体制学校的很多问题，但是他们认为：孩子很听话，只要家长注意辅导，补上学校的缺陷就行了，没有必要走特殊教育这条路。