教学过程：

　　一、创设情境

　　小朋友，今天老师想带大家去听故事、看动画，喜欢吗？多媒体出示小猪、

　　小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要

　　离开爸爸、妈妈自己生活了，他们准备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，

　　河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗

　　啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新房子

　　呢！他们你搬木头我搬砖，干得可高兴啦！小房子很快就盖好啦。热情好客的小

　　兔为了感谢他们的邻居，还买来了很多好吃的东西，放在那边的石桌上招待小猪

　　呢！

　　师：听了这个有趣的故事后，我们应该向它们学习什么？在动画片中你发

　　现了哪些数学知识？能用学过的数学知识来说一说吗？

　　[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参与到学习过程中。培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

　　二、合作探究

　　（1）教学“同样多”。

　　1．小组交流。

　　观察动画片，组内讨论交流老师刚才所提的问题。

　　2．小组汇报。

　　学生一边回答，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木

　　头图片。(如果学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的老师要给以充分

　　的肯定。)

　　生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

　　生2：有3个苹果，4个萝卜。

　　生3：有4张板凳，4根木头。

　　生4：我发现1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

　　师：说得很好，一只小兔对着一块砖，（边说边课件出示：┇）没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（课件板书：

　　和 同样多。）

　　师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

　　生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

　　生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

　　（2）教学“多”、“少”

　　师：你还发现了什么？

　　生：我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

　　师：你发现谁多谁少？

　　生：木头多，小猪少。

　　师：很好，还可以怎么说？

　　生1：木头比小猪多。

　　生2：小猪比木头少。

　　师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（课

　　件板书课题：比多少）

　　教师小结：一头小猪对着一根木头，（边说边课件出示：┇）还多出了一

　　根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（课

　　件出示：多  少）

　　3、同位互相说。

　　师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。（随

　　意比较）

　　生：（略）

　　[学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”，培养了学生观察和语言表达的能力，使他们初步尝到互相合作的快乐，充分体现了“学生是课堂的主人，老师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

　　三、实践操作

　　师：刚才同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角

　　形、圆片、花朵片各若干个。现在老师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大

　　家先想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

　　1、小组交流。

　　2、小组汇报

　　生1：数一数，标上数。

　　生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

　　师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动

　　脑，讲究方法。

　　3、小组操作

　　师：比一比，谁的摆法多。

　　生：用准备好的学具边摆边说（教师巡视）

　　4、展示作品

　　（在实物投影仪上展示）

　　[有意识地提醒学生采用不同的方式进行探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过比赛培养了学生的竞争意识，展示学生的作品让学生体验到成功的乐趣。]