b、再读第三小节，看看课文是怎样具体描写”踌躇“的？哪个词最能表达这个词的意思(欲出又止)

　　出示句子1：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

　　指导朗读，想想幼龟为什么会”欲出又止“？

　　出示句子2：幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

　　指导朗读，师引：正因为如此，所以----生读句子1。

　　c、师激疑：在句子1中，作者为什么要加上”似乎“一词(引导学生通过读句子明白，这是作者的猜测)。

　　再读课文，你觉得作者的猜测对吗？请从文中找出有关语句来证实作者的猜测是对的。

　　让学生通过熟读课文，从第5小节中找出有关语句，出示：

　　那只先出来的幼龟，原来是龟群的”侦察兵“，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

　　指导朗读后，再读句子1，体会作者用词的准确性。

　　d、教师小结：关键词语的理解，可以联系上下文进行深入的理解，这样，我们既理解了词语的意思，更掌握了解词的一般方法。

　　③指名分节朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

　　④指导概括文章主要内容的一般方法：

　　先想一想课文每一部分讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。

　　试着用这种方法概括本文的主要内容。(见教材分析)