人教版二年级数学上册第二单元《进位加》教案（八）

　　一、教材分析

　　数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。两位数加两位数进位加是在不进位的基础上发展而来的，为了突出重点、突破难点，教材中创设了这一教学情境，我充分利用这一情境，引导学生观 察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现， 鼓励创新思维，用恰当的评价增强学生学号数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐的发展。

　　二、学情分析

　　1、学生已有知识和经验

　　学生已经熟练掌握了一位数加一位数的进位加法、两位数加一位数的进位加法、两位数加两位数不进位的笔算方法懂得计数单位相同的数相加减知道相邻数位的十进关系以及一个十是10个一、10个一是一个十的相互转化关系。

　　2、新旧知识的联系

　　笔算两位数加两位数不进位的加法既可以从十位加起也可以从个位加起。笔算两位数加两位数进位的加法如果先算十位会有矛盾冲突学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新知识。

　　三、设计意图

　　1、通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　2、在尝试、交流中掌握计算的方法，初步体会算法的多样化，理解算理。

　　3、通过练习，学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。