4.出示教材第14页情景图：二年（1）班和二年（3）班一共有多少名学生？  学生思考如何解决这个问题，引导学生列出算式35+37。 如何计算35+37呢？这就是我们这节课要学习的两位数加两位数（进位加）。（板书课题）

　　（二）、探究新知

　　1.教学例3。

　　（1）尝试计算。小组讨论如何计算35+37。

　　（2）汇报交流。小组派代表发言。可能的回答有：

　　①先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。

　　②先算35+30=65，再算65+7=72。

　　③先摆3捆零5根小棒，再摆3捆零7根小棒，3捆与3捆合起来是6捆，5根与7根合起来是12根，也就是1捆2根，与6捆合起来是7捆2根，是72。

　　（3）竖式算法。

　　①学生尝试列竖式。

　　②教师提问：“从哪一位加起呢？”“竖式中个位相加的得数应该怎样写呢？”

　　教师介绍：个位满十时，向十位进一。进1时的“1”要小小的写在横线上面的十位上的右下角，表示个位满十向十位进1个十。计算十位时是3加3再加1。