师：想法很独特！

　　预设1： 生：长方体有12条棱。先数一个面上的4条，再数对面上的4条，再数一圈4条。

　　师：还可以怎样有规律的数？

　　生：长方体有12条棱。从“左右方向、前后方向、上下方向”有条理、有顺序的数。

　　师：条理真清楚！板书：棱12条

　　生：相对的棱长度相等。我们是通过测量棱的长度发现的。

　　师：相对的棱长度相等。板书：相对的棱长度相等

　　生：长方体有8个顶点。板书：顶点8个

　　师：哪个小组还有不同的发现？或者在发现的过程中有不同的方法？

　　生：也可能有两个相对的面是正方形。举出实例。板书：也可能有两个相对的面是正方形

　　师：同学们真是好样的！通过自己的探索，发现了长方体的很多特征，现在我们来梳理一下长方体的特征：课件演示。

　　师引导学生读出“长方体有6个面”。

　　师：仔细观察。

　　课件演示3组相对的面，并演示重合过程。

　　师引导学生说出发现，师：我们发现：相对的面完全相同。

　　师演示棱12条，先出示1条（手势），引起学生注意，动画演示。

　　师：由此可以根据长度相等把12条棱分为几组？