四人小组讨论：乘法竖式与加、减法的竖式比一比，你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写，怎样算?同桌互相说一说。

2、完成“试一试”第1题。

先让学生独立完成，教师巡视时将错误的写法列在黑板上，交流时议一议：积的个位应写在哪里?

指名板演，集体订正。

3、小结：刚才我们用竖式计算了乘法，你们觉得乘法的竖式好写吗?你想提醒小朋友们注意些什么?

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题：学生在课本上独立做，指定两人板演，集体订正。

2、“想想做做”第3题：

谈话：小朋友们已经能正确地用竖式计算乘法了，要想算得又对又快，还是应该非常熟练地背出乘法口诀。你能从“一一得一”背到“七七四十九”吗?

集体背，同桌互相背，指名背。

3、第4题：“小猴考考你”。

出示图片，依次移动下面的卡片开火车口算、指名算、同桌互算。

4、第5题：学生在课本上独立完成。指名报得数，共同订正。

5、第6题：看图后提问：“每辆车限坐2人”是什么意思?想一想，7辆车够坐吗?为什么?先同桌交流，再在班内指名回答。

6、第7题：独立完成，指名回答，共同校对。

四、课堂作业：“想想做做”第2题。

作业反馈及补缺

第三课时：用7的乘法口诀求商

课时教学目标：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

课堂作业：“想想做做”第5、6题。

教学过程与方法：

一、旧知铺路，迁移学法

出示下列算式，指名回答，并表述出自己的想法。

12÷3= 18÷3= 10÷5= 30÷6=

7×3= 7×6= 4×7= 2×7=

二、探索交流，得出算法。

1、谈话：每个课桌上有28朵花，每7朵花扎成一个花环。同桌互相合作，把28朵花分一分，分完后互相说说是怎样分的。

提问：你能根据分花朵的情况提出一些用除法计算的问题吗?

你提出的问题是什么，谁愿意说给大家听听?

学生回答，教师相机引导。

第一种情况：28朵花，每7朵一份，分成了几份?

提问：怎样列算式?(板书：28÷7= )

计算这道除法，怎样想泥?[完成板书：(四)七二十八]

哪些小朋友提出的问题以及解决问题的方法和这位小朋友一样呢?其他小朋友又是怎样想的?

第二种情况：28朵花，平均分成4份，每份几朵?

引导学生列出算式并说出算法，了解哪些学生提出的问题是第二种情况，并给予肯定。

2、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算时都是想乘法口诀。

3、自学课本第58页的例题。

看图说说图意，并填一填，提问：计算这两道算式的方法有什么相同的地方?

三、巩固深化，掌握方法

1、做“想想做做”第1题：学生独立完成后反馈信息，交流自己的发现。

2、做“想想做做”第2题：先看懂题意，再小组活动，练习用一句7的乘法口诀说两道除法算式。

3、做“想想做做”第3题：学生独立后，教师了解学生的计算速度和正确率，重点纠正错得较多的题目。

4、做“想想做做”第4题：引导学生仔细看图，分别收集“每串有6颗山楂”和“要做7串山楂”的信息，再列式解答。

5、做“想想做做”第5题：先让学生独立完成，再交流自己的思考过程和解题结果。

6、做“想想做做”第6题：填写后交流发现了什么，再讲述：每组的两道题用了同一句口诀，也就是一句口诀能写出两道除法算式，你能用另外几句7的乘法口诀照样子编几组除法算式吗?可以与其他小朋友交流。学生说出编写好的算式，教师板书，并让学生独立填写。

四、全课总结，提示课题。

作业反馈及补缺

第四课时：除法竖式

课时教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

课堂作业：“想想做做”第2题。

教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。