〖学情预设〗

　　学生在读词语时易把“情不自禁”的“禁”读成“jìn”、“水泡子”的“泡”读成“pào”，“萝卜”的“卜”读成“bù”。

　　〖教学策略〗

　　若学生出现读错的现象，教师引导其他同学为其正音。

　　正形。

　　套红的生字乃是本课要求同学们学会的生字，请注意观察，看哪几个字容易写错，同学们互相提个醒。

　　〖学情预设〗

　　学生可能会发现“舀”字的下半部，“逮”字中的“隶”，容易出错。

　　〖教学策略〗

　　教师引导学生仔细观察生字的字形，注意易错部分的笔画笔顺，如“逮”字中“隶”的下半部为“点、提、撇、长点”。若学生有困难，可采取加偏旁和换偏旁的办法识记，如用“稻、滔、蹈” 等字来准确识记“舀”字。

　　4.读课题，质疑问难。

　　齐读课题，引导学生提出本节课自己想解决的问题。

　　〖学情预设〗

　　学生有可能提出以下问题：

　　草塘在什么地方？

　　草塘是什么样子的？

　　草塘到底可爱在哪儿？

　　为什么以“可爱的草塘”为题，而不以“美丽的草塘”为题？

　　作者为什么要写可爱的草塘？

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