三、回归整体，感悟生命，深化主题

　　1.齐读2、3、4自然段。

　　2.过渡：同学们，正是在这飞蛾求生、香瓜子生长和静听心跳这三个事例的体验中，杏林子对生命有了这样的感悟。

　　3.多媒体出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　　（1）齐读，指名谈一谈自己读后的体会。

　　（2）理解：“有限的生命”、“无限的价值”

　　“有限的生命”：为什么说生命是有限的？（没有人可以长生不老；在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂；……）

　　“无限的价值”：你知道哪些人用自己有限的生命创造了无限的价值？举例说一说。（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……）

　　（3）这就是在有限的生命里体现了无限的价值。虽然他们的生命是短暂的，但是他们创造的生命价值是无限的，他们的生命穿越了时空，成为了永恒。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

　　（4）作为小学生，我们应该怎样让有限的生命体现出无限的价值呢？（结合实际谈）

　　4.小结：用有限的生命，创造出无限价值的人，会使自己活得光彩有力。在以后的日子里，无论在什么时间，无论在什么地点，让我们牢牢地记住：

　　（课件出示填空，齐读，练习背诵）：虽然_____________，但是，我们却可以_____________。于是，我下定决心，_____________，_____________，使自己_____________。

　　（板书：有限的生命，无限的价值）

　　【设计意图：本环节教学，紧抓“有限”与“无限”，学生通过联系有关事例，感悟作者对生命的思考；结合小学生自身实际，思考人生的真谛。学生在朗读、思考、感悟、背诵中，确立正确的人生态度，深化了主题。】