（2）点拨交流：你是怎样数出6个面的？“完全相同”是指什么呢？你有什么办法可以证明“相对的面完全相同”呢？

　　（3）小结长方体面、棱、顶点的特征。

　　【设计意图】在掌握了长方体棱的特征的基础上，引导学生由此推导出相对的面完全相同，让学生学会用数学的方法进行验证，归纳出长方体面的特征，在验证中渗透推理、概括的数学思想。

　　3、    逐步抽象，认识长、宽、高

　　（1）变动框架，观察想象：把一个长方体框架的一些棱擦掉，让学生想像原长方体的形状。

　　提问：至少要保留几条棱，你才能想象出它原来的样子？

　　归纳：像这样从一个顶点出发的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长、宽、高可以确定一个长方体的形状和大小。

　　（2）对应练习，巩固概念

　　①出示长方体框架，找到这个长方体的长、宽、高。把这个框架倒置，你能指出它的长、宽、高吗？

　　②说出下面图形的长、宽、高分别是多少？

　　小结：一个长方体有４条长、４条宽和４条高，它们的长度分别相等。