2.学生自主读书，在便利贴上标出问题。在教师的引导下，梳理学生提出的问题，指导并小结问法。（预设）

　　①    青年的特别之处表现在哪里？

　　②    青年是如何看鱼的？

　　③    青年是如何画鱼的？

　　④    “一丝不苟”是什么意思？

　　⑤    什么是“工笔细描”“挥笔速写”？

　　⑥    为什么说青年和游鱼好像融为一体了？

　　⑦    青年为什么能把鱼画得那么好？

　　⑧    为什么说他是一个骄傲的人？

　　⑨    怎么理解“先游到了我的心里”这句话？

　　⑩    “鱼游了纸上”和“鱼游到了心里”之间是什么关系？

　　这个青年有什么特点？

　　为什么要写围观的人？

　　作者描写青年画鱼的时候采取了什么写法？有什么好处？

　　……

　　3．小组交流。把自己不懂的问题提出来小组内共同解决，组内解决不了的共性问题写在卡片上，班级汇总，重点探究。

　　【设计意图：引导学生自主读书，提出不懂的问题，边读边做记号，调动学生学习的积极性，渗透读书的方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。提出的问题先在小组内交流。学生精神放松，无拘无束，能者为师，人人参与，调动了全体学生学习的积极性。】